ДООП Тайны лесов КО

министерство образования и науки Калуrкской области
образован ия
Госуларственное бюджетное учреждение дополнительпого
Калуlкской области детско-юношеский центр
ОБЛАСТНОЙ

КДЛУЖСКИЙ

ЦЕНТР

ТУРИЗМА, КРАЕВЕДЕНИЯ И ЭКСКУРСИИ

0l-

2024 г.
Протокол от <
педагогического совета
Jф

Щиректор
<<

ОЦТК и Э>

.Н. Пугачев
2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБlIIЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБIIIЕРАЗВИВАЮ IЦАЯ ПР ОГРАММА
(ТАЙНЫ ЛЕСОВ КАЛУЖСКОЙ ОЬЛАСТИ>
Направленность

туристско-краеведческая

Уровень: ознакомительный
Возраст обучающихся: 8 - 12 лет
Срок реализации - 1б часов

Автор - составитель:
педагог дополнительного образования
Зиновьева,Щарья Алексеевна

Калуга -2024 r.

оглавление
записка

.Пояснительная
II. Содержание программы

[II. Планируемые результаты

Iv.

J
5

7
8

Ор*""*ционно-педагогические условия реализации
программы
Списокрекоменлуемойлитературы

VI.

Приложения

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1.1.

Пояснительная записка
,Щополнительная общеобразовательная общеразвивающшI програММа
<<Тайны лесов Калужской области> разработана на основании следующих
нормативных документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря
ФЗ кОб образовании в Российской Федерации));

201^2

г. Jф 273-

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. <Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 <<Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи);
- Распоряжения Правительства Российской Федерации от 3l марта 2022
года JФ 678-р. Концепция развития дополнительного образования детей до 20З0
года;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения
России от 27.07.22 Nэ 629) (далее - Порядок Приказа Минпросвещения N 629);
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(приложение к письму .Щепартамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ 18.1 1 .201 5
г. ЛЬ 09-32aD;
- Устав ГБУ ДО КО ДЮЦ кКОЩТК и Э>.
Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования

устойчивого понимания бережного отношения к природе родного края.

Программа

подразумевает активное вовлечение обучающихся в
исследовательскую, проектную и практическую работу по изучению,

сохранению лесов и их обитателей.
Экологическое просвещение подрастающего поколения - важная ступень
в формировании и становлении личности. В настоящее время очень важно
понимать экологическую ситуацию в природе, помимо того, иметь четкое
представление о масштабах влияния человеческой деятельности на состояние
ОкрУжающеЙ среды. ЩеЙствительность требует воспитания у подрастающего
поколения активной позиции по отноIцению к проблемам окружающей среды и
экологической компетентности.
Педагогическая целесообразность.
Реализация данной программы позволяет расширить знания и умения
обучающихся, получить представления о бережном отношении к окружающей
среде, применении способов охраны природы на практике, разнообразить
процесс обучения и р€lзвить заинтересованность к туристско-краеведческоЙ
деятельности.
Отличительные особенности программы.
Программа позволяет ознакомить обучающихся с лесами Калужской
области и ее обитателями. Реализация программы подразумевается в рамках

туристсКо-краевеДческогО клуба <<Следопыт>, проводимого в каникулярный
период.
предназначение настоящей программы заключается в создании условии
заинтересованноСти обучающихсЯ в обпастИ краеведения, охраны окружающей
среды.
8-12 лет. Возможно обучение
Возрастная категория обучающихся

детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие

позднооглохшие дети) по скорректированным программам.
Срок реализации программы - 1 месяц. Общее количество часов - 1б.
Формы и реяшм занятий. Занятия проводятся 2 рьза в неделю по 2 часа
(длительностъ занятия -2ло 45 минут с перерывом 10 минут).
Формы занятий: теоретические и практические занятия в аудитории.
Форма обучения - очная. ,Щистанционное обучение не предусмотрено.
Язык реализации программы - русский.
1.2. Щель и задачи

программы

Щель программы - ознакомление обучающихся с особенностями лесных
экосистем Калужской области, с основными представителями растительного и
животного мира, вовлечение в проектно-исследовательскую деятеJIьность.
Задачи программы:

Развивающие:

- рЕIзвитие памяти, наблюдательности;
- формирование пространственного мышления;
- совершенствование коммуникативных способностей обучающихся;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной работы

достижении общей цели.

воспитательные:

- воспитание любви к родному краю, окружающей среде;

- воспитание ценностных ориентиров: трудолюбия, воли и настойчивости
в достижении целей.

Образовательные:

- формирование представления о видах деревьев по листьям, побегам, коре

и древесине;
- формирование навыка вести наблюдения;

формирование навыка оформления лозунгов, плакатов, листовок

природоохранной тематики;
- умение датъ характеристику одного из лесных видов пожаров;
-формирование представления о фауне лесов.

1.3. Содер}кание программы
учебный план
ль
п/п

Практика
Содерrкание
обучения

Охрана природы. Лесное
наследие Калужской
области.

Основы лесоведения.

Многообрzвие живых
организмов. Лесная фауна.

основы ботаники. Лесная
флора. Знакомство с
представителями Красной
книги Калужской области

улучшения среды обитания
лесных животных

()

l*i

Е
:
l

в
помещени
и

Опроо
J

Защита окружающей
среды.

коллажная
композиция

работа

Мастер-класс
2

a
J

Мультфильм на
природоохранную
тематику

ИнтеллектуыIьная
игра

1б

Итоговый контроль

ИТоГо:

Тестирование

Практическая

Биотехнические

мероприятия как форма

,Ф

Формы контроля

Содерrкание обучения

1. Охрана природы. Лесное наследие Калужской области.

Теорuя, Основные термины и понятия: экология, экология леса, типолоГия
лесов Калужской области. Охрана природы: комплекс мер по соХРаНеНИЮ
природных ресурсов и естественной окружающей среды.
Пракmuческо е з аняmuе : интеллектуальная квиз-игра.

2. Основы лесоведения.
Теорuя, Общие понятия

природе леса, древостое. Составные
растительные элементы леса. Признаки леса. Понятие о росте и развитии

лесных пород.
Пракmuческое заняmuе: выполнение тематических заданий в формате
игры.
3. Многообразие }кивых организмов. Лесная фауна.
Теорuя. Лесные звери и птицы. Охрана животного мира и среда его
обитания. Влияние лесных зверей на лесную растительность. Красная книга
Калужской области.

Пракmuческое заняmuе. Составление колпажной композиции

представителями фауны.

4, Основы ботаники. Лесная флора. Знакомство

представителями

Красной книги Калужской области
Теорuя. Ботаника - наука о растениях. Жизненные формы растений.

Лекарственные растения. Основные хвойные породы, сведения о них. Основные
лиственные породы, сведения о них. Красная книга Калужской области.
Пракmuческая рабоmа: <<Определение древесных пород по листьям, хвои,
шишкам).

5. Биотехнические мероприятия как форма улучшения среды обитания
лесных животных
Теорuя, Понятие термина- биотехния. Виды объектов

(м€tлой>>

биотехнии.

Изучение эффективности биотехнических мероприятий. Понятие - ООПТ.
Пракmuческая рабоmа: Устройство объектов <<малой>> биотехнии
изготовление кормушек для птиц. Наблюдения за использованием птицами
объектов биотехнии.
6. Защита окружающей среды.
Теорuя. Виды лесонарушений и ответственность за них. Лесные пожары:
виды, причин, способы тушения. Правила пожарной безопасности в лесах.
Пракmuческая рабоmа: Создание природоохранного мультфильма
методом пластилиновой анимации.

7. Итоговый контроль

Проведение интеллектуальной игры, в процессе которой проходит

презентация созданных мультфильмов, обучающиеся коллективно отвечают на
вопросы по пройденным темам.

1.4.

Планируемые результаты освоения программы

программа предполагает три типа
результатов, на формирование которых
она направлена - метапредметные, предметные
и личностные результаты.
Метапредметные результаты
- соблюдение правил безопасности
в природной среде;
- Выявление И Характеристика существенных признаков
природных
объектов и явлений.
Личностные результаты :
- проявление интереса к познанию природы и культурным
традициям
родного края;
- готовность К выполнению обязанностей гражданина
и реализации его
прав, уважение прав и свобод и законных интересов
других людей.
Предметные резулътаты
- совместное выполнение заданий в микрогруппах;
- определение способов защиты природы.
:

Название

умения и навыки

разделов и тем

Охрана природы.
Лесное наследие
Калужской
области.

Понятие и цели
охраны природы.
Методы сбережения
природных ресурсов.
Основные древесные
породы лесов

Владеть представлением
о понятии охраны

природы. Уметь

определятъ хвойные и
лиственные породы.

Калужской области.

основы
лесоведения.

Общие понятия о
природе леса,
древостое.

Владеть представлением
о понятии элементов
леса. Знать о признаках

леса,оростеиразвитии

лесных пород.
Многообразие
живых
организмов.
Лесная фауна.

Лесные звери и птицы.
Охрана Животного
мира.

Умение определять и
рЕtзличать виды
животных, занесенных в
Красную книгу. Знать
правила поведения в
лесу, при встрече диких
животных.

Название

умения и навыки

разделов и тем

Биотехнические
мероприятия как

Понятие термина биотехния. Виды
форма улучшения объектов <<малой>>
среды обитания
биотехнии. Изучение
лесных животных. эффективности

основы ботаники.
Лесная флора.
знакомство с
представителями
Красной книги
Калужской
области
Защита
окружающей
среды.

Умение создание
объекта малой
биотехнии.

биотехнических
мероприятий. Понятие
_ оопт.
Основные древесные
породы
лесообразователи:
хвойные породы и
лиственные породы.
Травянистые растения

Определять хвойные и
лиственные породы.
Определять и различать
виды растений,
занесенных в Красную
книгу.

леса.

Виды лесонарушений и развитие мелкой
ответственность за
моторики. Навык
них. Лесные пожары:
преобразования
виды, причин, способы полученных знаний

тушения. Правила
пожарной безопасности
в лесах.

творческий формат
деятельности: создание
мультфильма.

Механика создания
пластилиновой
мультипликации.

раздел 2. организационно-педагогические
условия
реализации программы
2.1. Календарный учебный график
КалендарныЙ у"lебныЙ график, составляется на конкретный
учебный
периоД (месяц, четверть, полугодие и т.д.)
для *о"пръ"rо.о
объединения.

Календарный учебный график оформляется в виде таблицы:

детского

м
пl
п

о
о

ц
о
о
\=

Время
проведения
занятия

ЁЕ

3ý
Аа

Ft
trа

Е(

тема занятия

ýý

оЕ
Ёi 0)
оE{
Фо
\ilф
4о

сOtr

Б"д

а.
н

,а, *

2.2 Условия реализации программы
2.2.|. Материально-техническое обеспечение

для

ре€rпизации

техническое обеспечение

программы необходимо

реализа ции программы
следующее материаJIьно-

Кол-во
единиц

наименование
распечатанные методические материалы,
для
использования в практических занятиях

30 (стр.)

Природный материал
Щветной картон
I_{ветная

бумага

Щветные карандаши

Клей карандаш

admoblkal
план Калужской области>

2,2,2. Информационное обеспечение
qsnoy-plan-

кЛесной

2.2,3, Кадровое обеспечение

Педагог, реализующий программу кТайны лесов Калужской
должен иметь подготовку по направлению кэкология)) или обладать

экологических знаний.

области>>,

основами

2.3. Формы аттестации

Оценка эффективности программы проходит в два этапа - промежуточная
и итоговая аттестация:
- Промежуточная аттестация проводится после изучения каждого модуля
программы в форме педагогического набпюдения, беседы с обучающимися,
наблюдений при проведении практических занятий.
- итоговый контроль засчитывается в виде круглого стола.
щанная краткосрочная программа не предусматривает выдачу документа
об обучении.
2.4. Контрольно

- оценочные материалы

примеры заданий, используемые для промежуточной

аттестации,
представлены в приложениях к программе.
степенъ достижения результатов оценивается по трем уровням:

руководством педагога, без желанияучаствует в общественно полезных делах;
среOнuй
уровень: обучающийся выполняет задания при
консультативной помощи педагога, охотно участвует в общественно полезных
делах, но сам не проявляет инициативы;
кuЙ уровенЬ : обучающ ийсявыполняет задание самостоятельно,
сам проявляет творчество и инициативу в организации общественно полезных
дел.
Bbtco

2.5. Методическое обеспечение

Принципы обучения и воспитания
Обучение по данной Программе строится на следующих принципах
обучения и воспитания:
- Принцип культуросообразности (учет условий, в которых находится

человек, а также культуры данного общества).

- Принцип гумани3ации (последовательное отношение педагога к
обучаюЩемусЯ каК К ответственному и самостоятельному субъекту

соботвенного развития, гуманный характер отношений между
участниками
образовательной деятельности. Реализация этого принципа оказывает

существенное влияние на становление человека, Но все аспекты его
,

социализации).

- Принцип

лифференциации (учёт возрастных и индивиду€UIьных

особенностей обучающихся).

- Принцип персонификации

возможностей обучающихся).

(учёт личностных характеристик

- Принцип коллективности социального воспитания (социальное

воспитаНие, осуЩествляясь в коллективе, даёт человеку опыт жизни в обществе,
создаёт условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения,

самореализации и самоутверждения, а в целом для приобретения опыта
адаптации и обособления в обществе).

- Принцип научности обучения (обеспечение освоения
обучающимися

знаний путём научного доказательства, вовлечения обучающихся
в деятельность
по решеНию познавательных задач и в научно-поисковую
деятельность).
- Принцип систематичности и последовательности (знания,
умен ия и
навыки формирУются в системе, в определенном порядке).
- ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ (Построение обуления
на уровне реальных учебных
возможностей, чтобы обучаемые не испытыв€UIи интеллектуаJIьных,
физических,
моральных перегрузок' отрицательно ск€}зывающихся на их
и
физическом
психическом здоровъе).
- Принцип наглядности (обучение с опорой
на чувственный опыт
- ПринЦип сочеТаниЯ различных методов и средств обучениядетей).
(выЬор
наиJIучшего сочетания методов и средств обучения).

- ПринциП прочности, осознанности и
действенности результатов
образования, воспитан

ия и развития (осмысленность приобретенных знаний,
обеспечение действеНностИ знаний,
умений и навыков, а также способов
поведения, то есть их практической направленности,
обращенности к решению
жизненных проблем).

Индивидуальный учебный план

В соответствии с локаJIьными актами организации не предусматривается

обучение по индивидуальному
учебноrу

rrпчrпу.

Список рекоменлуемой литературы
1.Глазачев С.Н., Е.А. Когай Е.А. - Экологическая культура и образование:
очерки соци€tJIьной экологии. Учебное пособие для учащихся лицеев, гимназий,
копледжей, студентов педагогических училищ, институтов, и
университетов. М.: Горизонт,1999.
2. Гребенук Т.Г., н.А. Тучинская, Ю.М. Орлова .Щиагностика экологической
воспитанности школьников - СПб, 2009.
3. Кашлев С.С., Глазачев с.н. - Педагогическая диагностика экологической
культуры учащихся: Пособия для учителя. - М.: Горизонт, 2000.
4.Николаева С. Н. - Теория и методика экологического образования детей:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2о02,
ЗЗбс.
5.
зеров А.г. - Экологическое краеведение - организация и проведение

6. Пашков А.А. - Зеленый дом: Метод. пособие к системе
учеб. курсов с
экол. направленностью для нач. шк. / А. А. Плешаков. - Москва: Просвещение,
|997. - 252,|2] с.
в, Прохорова, Н. Е. - Красная книга Калужской области
для детей : альбом
для раскрашивания + задания и игра / Прохорова Н. Е., Алексанов В. В. ;
МинистерствО природныХ ресурсоВ И экологии Калужской области,

Государственное бюджетное учреждение Калужской области ''.Щирекция
парков ". - Тамбов : Матвеева Т. М., сор. 2O2l
9.

Романов, Е.М.

Выращивание
сеянцев древесных культур:
биоэкологические и агротехнические аспекты: научное издание / Е.М. Романов.
- Йошкар - Ола: МарГТУ, 2000.
rо.Рулько в. в. - Лесоводство и лесная таксация. М.: Агропромиздат, 1988.
rr.СтрауНинг, А.М. - Системный подхоД в ознакОмлениИ с окружающим
миром и р€}звитии фантазии / А.м. Страунинг, А.И. Никашин. росrов-на-.Щону,
-

l992

Е.А. Тушение лесных пожаров: пособие для лесных
пожарных. - З-е ИЗД., перераб. и доп. / Е.А.
Щетинский. -М.: ВНИИлм, 2002.
lз.Щуркова, Н.Е. - Классное руководство: игровые методики. / н.Е.
Щуркова
- М.: Педагогическое общество России, 20О4.
Экологическое и эстетическое воспитание школьников / под
ред.
Л.П. Печко. - М., 1984.
|4. ЭкоЛогическОе образОвание и воспитание школъников: методические
рекомендации, - Тула, 1990.
15. Средства оснащения современного экологического практикума: кат€UIогсправочник
Сост. А.Г. Муравьев, Б.В. Смолев, А.А. Лавриненко, {.В.
Кудряшов. / под ред. кандидата химических наук А.Г. Муравьева.
-2-е изд.,
перераб. и доп. - СПб: Крисмас+. 2001.
1б. Работа с населением по предотвращению лесных пожаров:
практическое
пособие / под ред. Е.п. Кузьмичева. М.: Весъ М"р, 2006. tiB с.
rz,Щетинский,

14.

17,

КраснаЯ книга Калужской области
[Текст] / Правительство
КалужскоЙ обл,,
природных
ресурсов, экологии и благоустройства
У-"О
Калужской обп.; [редкол.: пред. - в. А. Антохина
и Др.].- Калуга: М-во
природных ресурсов, экологии и благоустройства
КалужскЬй обп.,2015_. - з1
см.

Список литературы для детей
l.Александрова, ю. н. Юный ,nono. - i".n., до. н. Александровq
л. д.
Ласкина, н.в. Николаева. - Вопгоград: Учителъ
,2О70. - 331 с.
2.Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев,
В, Самарина, -М, : Недра,
1991.

3,Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начаJIьная
школа Текст /д.
А. Г[пешаков// Начальная школа. 1991. - м 5. с. 2_8.
4,ПлешаКов, А. А. Зелёные страницы Текст lл.
д. Гhtешаков. -М.:
Просвещение, 2008.
5,ПРОХОРОВа, Н. Е. - Красная книга Калужской
области для детей : альбом
для раскрашивания + задания и игра / Прохорова Н. Е., АлексаноВ
В. В.

;
МинистерствО природныХ ресурсов и экологии
Калужской области,
гооударственное бюджетное
учреждение Калужской области ''щирекция

парков ". - Тамбов : Матвеева Т. М., .ор. 2O2l
6,Энциклопедия. Я познаю мир. Экология.
М.: ооо Издательство
<Астрель),2000.
7.Энциклопедия. Мир животных (т.2,т. 7). М.:
Просвещение, 1989.
8.Энциклопедия животных. М.: ЭКСМО, 2О07.
-

1, Скребицкий

г.

Художественная литература
Неведомые тропы: рассказы для детей. Издательство:

Махаон,2005
2. Соколов-Микитов
литература,

И. Год в лесу:

расскЕlзы

Издательство: [етская
l

984.

лл3..Шим Эдуард.Жуп на ниточке: расскЕlзы и скЕlзки Издательство: Махаон,
2014.
4. С.Михалков кБудь человеком))
5, Е, Ульева <Спасай планету>, <Экологические
сказки. Тима и Гриня спасают

планету)
6. А. Гончарова

<<Еня

и Еля. <Волшебная экология>)

Приложения
Приложение NЬ

Методика

групповой сплоченности))
(Сишора - Ханина)

<<Оценка

Щель:
Оценить уровень сплоченности классного коллектива.

Инструкция для школьников:

ВНИМаТеЛЬНО ПРОЧИТаЙТе каждый вопрос и выберите один из ответов, наиболее

точно соответствующий Вашему мнению.
I. Как бы вы оценили свою принадлежность к своему классу?
l. Чувствую себя членом, частью коллектива (5).
2. Участвую в большинстве видов деятельности (4).
3. Участвую в одних видах деятельности
не участвую в других (3).
4. Не чувствуЮ, чтО являюсЬ членом коллектива (2).
5. "Существую" отдельно от других членов коллектива (1).
6. Не знаю, затрудняюсь ответить (1).
II. Перешли бы вы учиться в лругой класс, если бы представилась такая

возможность?
1.Да, очень хотел бы перейти (1).

2. Скорее бы перешел, чем остался (2).
3. Не вижу никакой разницы (3).
4. Скорее всего, ост€tлся бы в своем классе (4).
5. очень хотел бы остаться в своем классе (5).
6. Не знаю, трудно ответить (1).
III. а) Каковы взашuооmноlценuя MeHcdy

уроках?

ученuкшмч в Вашеlw KJlacce на

1.Лучше, чем в большинстве классов (3).
2. Примерно такие же, как в большинстве классов (2).
3. Хуже, чем в большинстве классов (1).
4. Не знаю (l)
б) На ра3лuчньж меропрuяmuях (l'оzонькаж)), кульmпохоdаж, экскурсuях
u
m.п,)
1. Примерно такИе же, как в большинстве классов (2).
2. Лучше, чем в большинстве классов (3).
3. Хуже, чем в большинстве классов (1).
4. не знаю (1).
в) Вне шJкольl:
1. Лучше, чем в большинстве классов (3).
2. примерно такие же, как и в других классах (2)
3.Хуже, чем в других классах (1).
4. Не знаю (1).

IV. Каковы взаимоотношения с классным руководителем?
1. Лучше, чем в большинстве классов (3).
2. Примерно такие же) как в других классах (2).

3. Хуже, чем в других классах (1).
4. Не знаю (1).

Y. Каково отношение к делу на уроках и различных мероприятиях?
Лучше, чем в большинстве классов (3).
2. Примерно такие же, как в других классах (2).
3. Хуже, чем в других классах (1).
4. Не знаю (1).
1.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ.

(Для нахождения коэффициента групповой сплоченности необходимо
суммировать баллы, ук€ванные в скобках)

КЛЮЧ К МЕТОЩИКЕ:

высокий уровень групповой сплоченности - 25 баллов.
средний уровень групповой сплочённости - 22 баллов.